La participació total ha sigut del 17,45 %, que es tradueix en l’exercici al vot de 10.015 persones. Per estaments, en el PDI doctor amb vinculació permanent ha votat el 87,75%, en el PDI no doctor o sense vinculació permanent el 53,16%, en el cas dels estudiants el 10,76%, en el PAS el 72,97% i en el personal investigador en formació el 41,56%. Pel que fa al suport al candidats, els PDI han votat en la seua majoria al candidat Esteban Morcillo, mentre que els estudiants i el PAS li han donat més suport a la candidata María Antonia García Benau. El candidat Antoni Furió ha aconseguit el major suport del personal investigador en formació. El rector de la Universitat, Francisco Tomás, ha destacat l’alta participació en aquestes eleccions i el fet que s’hagen presentat quatre candidats el que ha donat lloc a “una campanya renyida però que s’ha desenvolupat al voltant de temes d’interés per a la institució”. Esteban Morcillo (Oliva, 1951) és catedràtic de Farmacologia. María Antonia García Benau (València, 1957) és catedràtica d’Economia Financera i Comptabilitat. Els resultats provisionals es poden consultar en l'adreça de les eleccions .Els candidats Esteban Morcillo i María Antonia García Benau es disputaran el Rectorat de la Universitat de València en una segona volta que se celebrarà el proper dimarts, dia 9 de març. Esteban Morcillo ha guanyat la primera volta amb el 36,47% del vot ponderat, mentre María Antonia García Benau ha quedat en segon lloc amb el 23,49% del vot ponderat. Antoni Furió resta en tercera posició amb el 21,61%, i Vicent Soler, en quarta, amb el 18,43%.
http://www.uv.es/~jelectoral/rector/index.html
miércoles, 3 de marzo de 2010
Esteban Morcillo i María Antonia García Benau es disputaran el Rectorat en la segona volta
lunes, 1 de marzo de 2010
Decálogo de Propuestas para las elecciones a Rector/a (consensuadas por varias organizaciones estudiantiles)
Fueron presentadas a los candidatos y candidata en el debate sobre temas estudiantiles.
- Abrir espacios de participación y toma de decisiones para el estudiantado (tanto del mundo asociativo como de los y las estudiantes no asociados). Democratización de la Universidad para fomentar una mayor implicación del estudiantado (recuperando las competencia estatutarias de la AGE, mejorando la comunicación con la institución, revisando el peso estudiantil en los órganos de la Universidad, abriendo espacios autogestionados por los y las estudiantes, redefiniendo las competencias del delegado/a del Rector/a para estudiantes, etc.)
- Homologación de precios, calidades y servicios adecuándolos al poder adquisitivo de los y las estudiantes tanto de las cafeterías como de las reprografías (adquiriendo mejores antivirus y facilitando recursos informáticos) con la finalidad de reducir el coste de estos servicios.
- Adaptación de las aulas a las nuevas tecnologías. Aumento del horario de bibliotecas e incremento de los plazos y libros disponibles para cada alumno y alumna. Habilitación de nuevas instalaciones deportivas en los distintos campus de la Universidad.
- Mejoras y optimización de las infraestructuras tecnológicas como el aula virtual.
- Universidad accesible para todas y todos eliminando todo tipo de barreras teniendo en cuenta a las personas con diversidad funcional.
- Garantizar la docencia a aquellos/as estudiantes que se encuentran en una situación intermedia entre planes de licenciatura y de grado, y desean acabar en el plan con el que comenzaron.
- Control y vigilancia del acceso a los parking para los y las usuari@s de la UVEG, así como el fomento de la intercomunicación entre los campus (abriendo carriles bicis, fomentando el transporte público estableciendo convenios para abaratar los precios del tranvía a Burjasot, etc.).
- Potenciar la transversalidad y la interdisciplinariedad a los estudios de Grado impulsando las líneas tanto en valenciano como en inglés.
- Garantizar la accesibilidad a la Universidad con independencia del nivel de renta. Estableciendo una alternativa semi-presencial de Grado para aquellos y aquellas alumnas que puedan demostrar una obligación laboral que impida su asistencia para garantizar la igualdad de oportunidades.
- Compromiso a un seguimiento y evaluación de los estudios de Grado y Postgrado con tal de garantizar su calidad y adecuación a las necesidades sociales siempre teniendo en cuenta la voz de los y las estudiantes.
La investigación en las cuatro candidaturas
jueves, 25 de febrero de 2010
Propuesta sobre delegados/as y representación estudiantil
EL VOT QUE NO CONTARA: LA SEMIPRESENCIALITAT COM PROPOSTA
miércoles, 24 de febrero de 2010
EN TORNO A LA CUESTIÓN DE LA FINANCIACIÓN
En torno a la cuestión de la financiación:
Antes de comenzar la lectura de este análisis nos gustaría expresar dos principios o ideas:
“Finançament” Pto. 5 del Programa de Antoni Furió (3 p.)
“Finançament” Pto. 2 del Apartado Recursos del Programa de Estebán J. Morcillo (1 p.)
“Iniciativa Económico-Financiera” Pto. 3 del Apartado Gestión Universitaria del Programa de Mª Antonia García Benau (3 p.; el más largo).
2. Partimos siempre, por tanto, de lo que dicen. No de lo que hacen, ya que se trata de promesas electorales y, como tales, existen varios ejes importantes imprescindibles que las cuatro candidaturas asumen defender. La evaluación de la acción real deberá centrarse posteriormente en la actuación concreta del futuro rector o rectora.
martes, 23 de febrero de 2010
EUPV davant les eleccions a rector/a de la UVEG
Marga Sanz, coordinadora general d'EUPV
lunes, 22 de febrero de 2010
Una gran mancança: la qüestió LGTBI en les candidatures a rectorat de la UVEG
(MÁS ABAJO LA VERSIÓN EN CASTELLANO)
Debats entre els candidats
(Más abajo la versión en castellano)
domingo, 21 de febrero de 2010
Encuesta semanal de las elecciones preparada por la web no oficial de elecciones a rector
Comparativa de termes en els quatre programes
Esteban J. Morcillo | Antoni Furió | Mª Antonia García Benau | Vicent Soler | |
Nombre de pàgines | 63 | 42 | 91 | 46 |
Qualitat | 70 | 42 | 51 | 41 |
Pública/Públic (parlant d'Universitat i els seus serveis) | 8 | 6** | 11 | 25 |
finançament | 16 | 17 | 13 | 17 |
competitivitat | 4 | 3 | 1 | 0 |
Privada | 0 | 1 | 7*** | 1 |
Productivitat | 1 | 4 | 0 | 1 |
Igualtat (de genere) | 26 | 11 | 9 | 4 |
Igualtat (d'oportunitats) | 0 | 3 | 2 | 2 |
Estudiants | 78* | 42 | 100 | 38 |
Coneixement | 49 | 26 | 34 | 40**** |
jueves, 18 de febrero de 2010
Propostes d'Acontracorrent
(Más abajo la versión en castellano)
Una reflexión sobre el carácter público y la igualdad de oportunidades a la UVEG
Desde Acontracorrent-JEUV creemos que estas elecciones llegan en uno de los momentos más críticos para nuestra Universidad. Partiendo del completo fracaso en la gestión del cambio de los planes de estudio por parte de esta Universidad, durante el proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, tememos observar como el nuevo contexto sea aprovechado para continuar desmantelando el carácter público de la Institución.
Una Universidad no es sólo pública por el hecho de que la mayor parte de su financiación proceda del Estado. Existen muchas universidades privadas que reciben también importante donaciones públicas. Una Universidad es pública por las funciones que asume dentro de la sociedad a la que pertenece, por su actuación como actor social, político y económico en esa realidad, por su papel como herramienta de transformación.
Y como en tantas ocasiones tememos ser, igual que siempre, los y las principales perjudicadas. Cualquiera que repase los cambios y adaptaciones de la Universidad en los últimos años observará que nunca han jugado o se han planteado situando al alumnado en el eje principal. Es más, quizás hemos sido, sin lugar a dudas, siempre los principales perjudicados y perjudicadas.
Son muchas las preocupaciones que tenemos, y quedan claramente reflejadas a través de las propuestas que como Acontracorrent-JEUV, planteamos a los diferentes equipos.
Pero existen diversas cuestiones, de un alto contenido político y social, que merecen ser reflexionadas, no sólo por las candidaturas, sino por el conjunto de la comunidad universitaria y por la sociedad en la que ella se inserta. Porque un modelo de Universidad conlleva también asociado un modelo de sociedad.
Esa es una de las primeras cuestiones a considerar. Y por eso desde Acontracorrent-JEUV rechazamos y rechazaremos la ordenación de la Universidad Pública en Campus o no Campus de Excelencia, algo que por tanto nos aleja radicalmente de los cuatro programas planteados. Una Universidad pública debe mantener siempre, ante todo, un objetivo: garantizar (no buscar o intentar, como algunos programas parecen sugerir) la igualdad de oportunidades. Ninguna Universidad, ningún equipo debe subirse al carro del campus de excelencia sin asumir el coste de igualdad de oportunidades para la ciudadanía que este conlleva. Porque no todos y todas pueden optar a la excelencia, porque existen barreras socioeconómicas que impiden que alumnos y alumnas excelentes puedan desplazarse hasta aquellos campus que reciban dicha categoría. Porque el modelo no parece construirse sobre un mayor prestigio de determinados centros, sino sobre una competitividad entre ellos por conseguir más dinero.
Un sistema de excelencia, término que también debería quizás ser revisado pero lo mantendremos en un plano académico, debe sostenerse sobre un sistema público y social de excelencia, basado en becas-salario REALES, que permitan a cualquier estudiante desplazarse a cualquier Universidad. Y eso no viene asociado a esa instauración del nuevo modelo, de tal manera que habrá estudiantes excelentes que acaben marginados de la excelencia, incrementándose por tanto las diferencias socioeconómicas de partida.
Ese es el primer gran problema de dirigir y aceptar una reforma bajo los criterios de competitividad en vez de los de racionalización, solidaridad y equidad.
Pero ese mismo cuestionamiento de la igualdad de oportunidades en la Universidad, y por tanto el cuestionamiento también del propio carácter público de la Institución, aparece en las reformas planteadas desde el Ministerio de los planes de Estudio. Ante ellas, ante estos ataques, la Universidad de Valencia, los equipos rectorales, no pueden simplemente agachar la cabeza.
En primer lugar, la división del sistema educativo universitario en grados y posgrados (el famoso 4+1) encierra una importante trampa socio-económica: el incremento del coste particular de la formación. Fenómeno que además se produce en un grave contexto de crisis para muchas familias y para muchos y muchas estudiantes. Si existía un sistema general de becas a fondo perdido para el conjunto de la licenciatura, no queda clara su extensión al conjunto de la nueva formación grado-posgrado, pese a que en algunos casos algunos de estos últimos (como en enseñanza) sean obligatorios e incluso abarquen más de dos años. Nosotros y nosotras hemos demandado a todas las candidaturas asumir el precio mínimo posible de cada crédito, pero eso no es suficiente.
En este nuevo sistema aparecen además las nuevas becas-préstamo que como tantas veces hemos indicado son préstamo-hipoteca de estudios. Y que, una vez más, rompen el principio de igualdad de oportunidades. Aquel o aquella estudiante de menores recursos económicos ha de acudir a ellas, endeudarse con el estado y acabar contrayendo un préstamo con él. Aquel o aquella estudiante de mayores recursos no. En ambos casos aprovechan el conjunto de los recursos públicos pero, paradójicamente, en aquel donde menos renta se posee es el que más contribuye, el que más dinero paga y el que, en muchas ocasiones, descartará esa formación por su coste.
En segundo lugar, el nuevo formato del grado convierte las titulaciones en jornadas laborales a tiempo completo, incompatibles en muchos casos con un trabajo externo. Éste es, realmente, el mayor ataque contra la igualdad de oportunidades educativas y el mecanismo por el cual la Universidad deja de ser pública para convertirse en una herramienta de exclusión social, de división social. Ante ello, nos aterrorizan las dos clásicas respuestas de la institución: quien no pueda venir que acuda a la UNED, o que haga la carrera en el doble de años. Todo ciudadano y ciudadana posee igual derecho a acceder a la Universidad. Y todo ciudadano y ciudadana debe ver en ella una herramienta que garantice su igualdad de opciones al mundo y el mercado laboral, no que incremente las diferencias. Desde Acontracorrent-JEUV hemos planteado la solución intermedia de planes de estudio semi-presenciales para trabajadores y trabajadoras, y esperamos respuesta por parte de las diversas candidaturas.
Reiteramos lo que señalamos al principio. Una Universidad no es pública porque las candidaturas a rectorado se llenen la boca diciendo que si lo es. Ni es pública por recibir fondos estatales o autonómicos. Una Universidad es pública por el papel que ejerce en la sociedad a la que pertenece, por su garantía de la igualdad de oportunidades, por su capacidad en corregir las desigualdades, NUNCA por mirar hacia otro lado cuando ese papel se cuestiona, combate y diluye.